La educación obligatoria y social

¿CUÁL ES EL TEMA? La educación obligatoria  y el optimismo acerca del proceso

¿ CUÁL ES EL PROBLEMA O PROBLEMÁTICAS?

• la creencia en el principio de que todos son educables en alguna medida
• la igualdad e inclusión social 
• fracasados  (bondad, reproches o negaciones ilustradoras de la escuela.

TIEMPO: Siglo XIX  y XX
¿ QUÉ TEORÍAS UTILIZA EL AUTOR? teoría sociológica de le reproducción , teoría que consideran que las escuelas reproducen con sus practicas las  diferencias sociales que aceptan a los estudiantes fuera de ellas  BOURDIEU Y PASSERON  (1977) Y BOWLES Y GINTIS  (1981).

OBJETIVOS O PROPÓSITOS:

• que la educación sea para todos
• la educación lleva consigo la promesa de liberar al hombre  de las limitaciones de su origen
• la escolarización es camino problemático para la consecución de mas igualdad
• las personas no cultivadas o con carencias y diferencias notables en la educación quedan excluidas socialmente
• la historia de la esclusion esta construida sobre la desigualdad de la propiedad de bienes materiales, sobre  privilegios sociales y políticos de ciertas minorías.
• la historia del proceso  incluso esta hecha de luchas  sociales y políticas por desterrar privilegios y por el reconocimiento  de la igualdad de como posibilidad  y realidad

¿DESDE QUÉ SUPUESTO PARTE? Desde que la educación es un proyecto optimista que debe extenderse a todos; si es un derecho universal  a nadie se le debe negar.

¿CUÁLES SON LOS DATOS QUE NOS APORTA? Se estima que en los ultimo treinta años los docentes intelectuales- sin considerar la polémica que afecta a este indicador- ha aumentado unos veinte puntos , a la mejora de condiciones de la crianza de los niños que han potenciado sus capacidades cognitivas (Banco Mundial, 1999).

¿QUÉ PROPONE EL AUTOR? Los mas educados podrán entender mejor  situaciones y disponer de mas capacidad  y de una mayor flexibilidad  para acomodarse  a las condiciones mudables.

¿CON QUÉ CONCLUYE ? Con que, la escuela no ha cumplido todo su programa  y sus prácticas deben ser revisadas.

LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO, JACQUES DELORS

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO

PROF.  JOSÉ MANUEL SAN MIGUEL BARRIOS

ALUMNA SHEILA MAYTE HERNÁNDEZ ESCAREÑO

TITULO:

LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO

                                    JACQUES DELORS

TEMA: La educación

UBICACIÓN: Madrid

FECHA: 1996

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: habla sobre los desafíos a los que se enfrenta la educación  en la actualidad y aparecen apartados los cuales se pueden retomar para mejorar  desde la formación de los docentes, que pueden hacer los docentes y también se manejan los pilares de la educación como parte importante.

TEÓRICOS:

DELORS, JACQUES (Presidente);  AL MUFTI, IN’AM; AMAGI, ISAO;

CARNEIRO, ROBERTO; CHUNG, GAY; GEREMEK, BRONISLAW; GORHAM,

WILLIAM; KORNHAUSER, ALEXANDRA; MANLEY, MICHAEL; PADRÓN

QUERO, MARISELA; SAVANÉ, MARIE-ANGÉLIQUE; SING, KARAN;

STAVENHAGEN, RODOLFO; WON SUR, MYONG y NANZHAO, ZHOU.

¿POR  QUÉ  SE HACE?

Porque como se menciona  (p.13). La educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad  pueda progresar hacia los ideales de paz,  libertad y justicia social.

 Marcar pautas para mejorar la educación para todos.

 HIPÓTESIS:

La educación básica es considerada por la Comisión como el pasaporte para toda la vida que “permitirá a quienes lo tienen escoger lo que harán, participar en el porvenir colectivo y  seguir aprendiendo” (p. 132).

CONCLUSIÓN:

Los cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos, que aparecen en el capítulo cuatro del Informe, constituyen las bases filosóficas del  Currículo Básico Nacional para el nivel de Educación Básica.

Las tres partes del Informe: Horizontes, Principios y Orientaciones  conforman un todo que va desde el diagnóstico de las realidades  socioculturales, económicas y políticas, pasando por la propuesta de un tipo  de educación a lo largo de la vida, hasta llegar a las alternativas de solución

cimentadas en la educación, las decisiones políticas y la cooperación  internacional. La Comisión confía en que las recomendaciones expresadas  en el Informe sean acogidas por los países de todo el mundo.

Desarrollo Escolar y Administración Educativa.

TITULO: Desarrollo Escolar y Administración Educativa.
TEMA: Educación básica
UBICACIÓN: La Habana
FECHA: Junio 1999
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

• La actualización de la educación básica
• El concepto de educación
• Factores que influyen en la educación 
• Actores y responsabilidades en la educación 
• Competencias y responsabilidades de los sistemas educativos 
• Planes educativos
• Reforma educativa española

TEÓRICOS:  Tedesco, 1995 pp. 35-55 referencias bibliográficas.
¿POR QUÉ SE HACE?
El propósito es la centralización de 2 aspectos que van a estar previsibles  en el proceso  de revisión de los sistemas educativos; por el reconocimiento y la convicción.
la mejor capacidad de los sistemas educativos para ofrecer una educación para todos, en todos los países XIX y a lo largo XX
Educación básica y obligatoria.
HIPÓTESIS:  Vincular expresamente procesos educativos y  procesos sociales
CONCLUSIÓN: Análisis, reflexión, reforzamiento de los sistemas educativos y así lograr impulsar los proyectos educativos de la ciudad.

" THE CLASH"

"2012. Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional"

ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÒYOTL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO

JOSÉ MANUEL SAN MIGUEL BARRIOS

HERNÁNDEZ ESCAREÑO SHEILA MAYTE     1-I    08-Noviembre-2012

ANÁLISIS DE LA PELÍCULA " LA CLASE"

Una película hecha en Rusia donde era una escuela conformada por sus compañeros de clase  y el profesor que les tocara solo que uno de ellos era agredido por sus mismos compañeros, primero fueron bromas, llegaron hasta los golpes y al final las consecuencias fueron llegar hasta la muerte.

Primero comienza que el chavo no puede defenderse de sus compañeros de clase ya que entre más se escondía peor era la agresión, el no sabía qué hacer y faltaba a sus clases para que no se los encontrara pero cuando estaba en su casa su abuela le preguntaba que porque no iba y no sabía que decir solo decía que había sido un accidente y ella no le tomaba importancia.

El padre decía que si sus compañeros lo agredían que se tenía que defender a golpes y que no se dejara, pero está mal que su propia familia le diga que los problemas se resuelven con violencia pero no sabe cuáles serán las consecuencias de esa situación.

Cuando le avisan a la directora lo que hace es echarle la culpa por no comportarse o también por el no saber defenderse o simplemente lo discriminan.

Encuentra a un amigo que lo ayuda a defenderse pero fue inútil ya que cada que lo quería ayudar siempre lo detenían o a él también le tocaban los golpes.

La problemática que presentan es la violencia que se genera en la escuela y que los maestros no sepan que hacer ante estas situaciones y lo dejen pasar por alto para que así se den cuenta que la situación se complica y ya no se pueda hacer nada.

Los valores que les fomentas a los demás alumnos no son los adecuados ya que generar violencia podría ser porque sus padres eran violentos y ellos lo ven o les pegaban y reaccionan así.

Los dos amigos terminaron balanceando a los sus compañeros de la escuela quienes les hacían las agresiones para tomar venganza. Al final ellos deciden matarse por sí solos para que asi ellos pudieran estar tranquilos contaron hasta tres y solo de ellos se disparo ya que fue por honor murió al que le hacían las agresiones y su amigo quien le ayudaba supongo le debía el favor por ayudarlo. 

SER Y TENER

"2012. Año del Bicentenario de El Ilustrador Nacional"

ESCUELA NORMAL No. 3 DE NEZAHUALCÒYOTL

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR

PANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA EN MÉXICO

JOSÉ MANUEL SAN MIGUEL BARRIOS

ALUMNA: SHEILA MAYTE HERNÁNDEZ ESCAREÑO

GRADO: 1°   GRUPO: I

Ser y tener. Être et avoir.

2002. Francia. 104 min.

Dirección: Nicolas Philibert.

Género: Documental.

Producción ejecutiva: Gilles Sandoz.                                         

Música: Phillippe Hersant.

Fotografía: Katell Djian y Laurent Didier.

Montaje: Nicolas Philibert.

Intervenciones: Georges Lopez, Laura, Guillaume, Julien, Jonathan, Nathalie, Olivier, Alizé, Johann, Jessie, Jojo, Marie, Létitia, Axel.

En esta película se muestra un contexto  ubicado en Francia, pero  en una zona de montañas, ya que comienza mostrando unas series de imágenes donde se aprecia que está nevando, hay muchos arboles altos, cubiertos de nieve.

Es interesante apreciar como los niños de esta comunidad se trasladan para asistir a la escuela, como es que pasa un transporte por ellos y los deja frente a la puerta de la escuela,  en cualquier estación del año.

Ya estando en la escuela, observar que es una escuela pequeña, y que niños pequeños de entre 4 y 10 años estudian en la misma aula, claro dependiendo de su edad es como se acomodan.

Solo tienen un maestro a cargo de todos, los  el maestro reparte sus tiempos para poderles impartir clases a todos, el aula a pesar de ser pequeña, cuenta con variados materiales dentro y fuera de ella, desde una estufa, hasta una fotocopiadora.

Los niños, saben lo que tienen que hacer cuando entran al salón, desde esperar la indicación del maestro para poderse sentar hasta de acomodar sus materiales para ponerse a trabajar.

Se pueden apreciar diferentes estaciones del año, y las actividades que los niños realizan, desde jugar con sus trineos en la nieve, salir  cuando hay lluvia, o hasta ir a un día de campo con el maestro y padres de familia en primavera.

En algunas escenas se muestra a los niños, en su casa realizando su tarea y como interviene la familia en su apoyo, obviamente todas las familias son distintas así que se puede observar una familia que es grande y todos intervienen en una tema de matemáticas y confunden más al niño.

Hasta una familia en la que mama es la que acompaña a su hijo de forma serena a hacer su tarea.

La actividad principal en la comunidad es la de crianza y recolección de leche de vaca.

Los niños ayudad a sus padres en las labores de trabajo de sus padres y de la casa también, haciendo de comer para ellos y sus hermanos pequeños, esto también lo aprenden en la escuela con el maestro (hacer de comer).

El maestro se preocupa por cada uno de sus alumnos ya que se maneja  la comunicación, cuando tienen problemas entre los mismos niños, el maestro interviene hablando con los niños para así resolver diferencias o problemas, también se involucra en problemas relacionados con la familia de los niños, que son factores que influyen en el desarrollo de los niños.

El maestro se comunica con los padres de familia hablar de sus hijos de estos.

Es un maestro que tiene aproximadamente 25 a 30 años de servicio y el avisa a sus alumnos que ya se ira de la escuela, que es donde vive y da clases, para que otro maestro entre y la reacción de los niños es de tristeza.

Esta película es interesante ya que muestra una perspectiva diferente a lo que yo en lo personal e visto de un maestro, él como es maestro de varios niños de diferentes grados y como los prepara para la vida en todo sentido, en mi opinión el maestro se entrega  a sus alumnos.